{"id":45,"date":"2017-02-20T15:42:05","date_gmt":"2017-02-20T14:42:05","guid":{"rendered":"http:\/\/digitalmappe.uit.no\/svartdal-ped-mappe\/?page_id=45"},"modified":"2018-03-01T12:17:52","modified_gmt":"2018-03-01T11:17:52","slug":"45-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/svartdal-ped-mappe\/45-2\/","title":{"rendered":"Forskning relatert til studenters l\u00e6ring"},"content":{"rendered":"<p>Undertegnede er medlem av <strong><a href=\"https:\/\/uit.no\/forskning\/forskningsgrupper\/gruppe?p_document_id=345698\">forskningsgruppen i kognitiv psykologi<\/a><\/strong> ved Institutt for psykologi, UiT.\u00a0 Her omtales den delen av min forskning som ber\u00f8rer undervisning og pedagogiske tiltak, samt evaluering av slike. For en oversikt over min forskning for \u00f8vrig, se <a href=\"https:\/\/uit.no\/ansatte\/organisasjon\/ansatte\/person?p_document_id=42312&amp;p_dimension_id=88120\"><strong>forskningsgruppens hjemmeside<\/strong><\/a>.<\/p>\n<hr \/>\n<ol>\n<li><strong>Prokrastinering<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>Siden 2013 har min hovedinteresse v\u00e6rt prokrastinering i studentpopulasjonen. Hovedprosjektet her er utpr\u00f8ving av intervensjoner for \u00e5 redusere\/forebygge prokrastinering. Undertegnede er prosjektleder, med cand.psychol. Kent Nordby ansatt som stipendiat (finansiert av UiT) og professorene Tove Dahl og Catharina Wang som medarbeidere, samt internasjonale medarbeidere i Canada, Tyskland, Sverige, Finland, Polen og Italia. Se <strong><a href=\"http:\/\/www.procrastination.no\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">web-side for prosjektet her<\/a><\/strong>. Denne siden inkluderer ogs\u00e5 en rekke popul\u00e6rartikler om prokrastineringsprosjektet.<\/p>\n<p>En innledende studie ble gjennomf\u00f8rt for \u00e5 dokumentere prokrastineringsproblemet i den norske studentpopulasjonen (det var f\u00f8r denne publikasjonen ikke gjort empirisk forskning p\u00e5 prokrastinering i Norge):<\/p>\n<ul>\n<li>Botnmark, D., Kvalnes, S. &amp; Svartdal, F. (2014). Prokrastinering \u2013 hvorfor studenter utsetter ting, og hvordan utsettelse p\u00e5virker velv\u00e6re og helse. <strong><a href=\"http:\/\/www.psykologtidsskriftet.no\/index.php?seks_id=426320&amp;a=2\"><i>Tidsskrift for Norsk Psykologforening, 51<\/i>, 8, 616-623<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Et siktem\u00e5l med prosjektet er \u00e5 teste ulike intervensjoner som kan redusere akademisk prokrastinering. Forel\u00f8pig har vi en publikasjon om evalueringsprosjektet, der vi pr\u00f8vde ut noen av de tiltak jeg beskriver ellers p\u00e5 denne siden:<\/p>\n<ul>\n<li>Nordby, K., Wang, C. E. A., Dahl, T. I., &amp; <strong>Svartdal<\/strong>, F. (2016). Intervention to reduce procrastination in first-year students: Preliminary results from a Norwegian study. <a href=\"http:\/\/psykologisk.no\/sp\/2016\/06\/e10\/\"><i><strong>Scandinavian Psychologist<\/strong><\/i><strong>, 3, e10<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Som en del av prokrastineringsprosjektet har vi brukt mye tid p\u00e5 oversettelse og validering av instrumenter for \u00e5 m\u00e5le prokrastinering, og har gjennom dette arbeidet ogs\u00e5 bidratt til forbedring av skalaer:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Svartdal<\/strong>, F. (2015). Measuring procrastination: Psychometric properties of the Norwegian versions of the Irrational Procrastination Scale (IPS) and the Pure Procrastination Scale (PPS). <strong><a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1080\/00313831.2015.1066439\"> <i>Scandinavian Journal of Educational Research<\/i>.<\/a><\/strong> http:\/\/dx.doi.org\/10.1080\/00313831.2015.1066439.<\/li>\n<li><strong>Svartdal<\/strong>, F., Pfuhl, G., Nordby, K., Foschi, G., Klingsieck, K., Rozental, A., Carlbring, P., Lindblom, S., &amp; Rebkowska, K. (2016). On the Measurement of Procrastination: Comparing Two Scales in Six European Countries. <a href=\"http:\/\/journal.frontiersin.org\/article\/10.3389\/fpsyg.2016.01307\/full\"><i><strong>Frontiers in Psychology<\/strong><\/i><strong>, <i>7<\/i>(1307)<\/strong>.<\/a> doi:10.3389\/fpsyg.2016.01307<\/li>\n<li><strong>Svartdal<\/strong>, F. &amp;\u00a0Steel, P. (2017). Irrational Delay Revisited: Examining Five Procrastination Scales in a Global Sample.<strong> <a href=\"https:\/\/www.frontiersin.org\/articles\/10.3389\/fpsyg.2017.01927\/abstract\"><i>Frontiers in Psychology<\/i><\/a> <\/strong>DOI:\u00a0https:\/\/doi.org\/10.3389\/fpsyg.2017.01927.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En annen ambisjon ved prokrastineringsprosjektet er \u00e5 vurdere hvilken betydning strukturelle, kulturelle og sosiale forhold i studiesituasjonen har for akademisk prokrastinering:<\/p>\n<ul>\n<li>Nordby, K., Klingsieck, K., Svartdal, F. (2017). Do procrastination-friendly environments make students delay unnecessarily?<em> <i><a href=\"https:\/\/link.springer.com\/article\/10.1007%2Fs11218-017-9386-x\">S<strong>ocial Psychology of Education, 20(3), 491-512. DOI: 10.1007\/s11218-017-9386-x<\/strong><\/a><\/i><strong>.<\/strong><\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>Nylig har vi publisert en spennende studie som f\u00f8lger en st\u00f8rre gruppe studenter gjennom et helt semester for \u00e5 kaste lys over hvordan prokrastinering kan forst\u00e5s som et dynamisk fenomen:<\/p>\n<ul>\n<li>Steel, P., Svartdal, F., Thundiyil, T. &amp; Brothen, T. (2018). Examining Procrastination across Multiple Goal Stages: A Longitudinal Study of Temporal Motivation Theory. <a href=\"https:\/\/www.frontiersin.org\/articles\/10.3389\/fpsyg.2018.00327\/abstract\"><i><strong>Frontiers in Psychology.\u00a0doi: 10.3389\/fpsyg.2018.00327 <\/strong><\/i><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>To ytterligere artikler er under vurdering\/under arbeid:<\/p>\n<ul>\n<li>Svartdal, F., Nordby, K., Gr\u00f8m S\u00e6le, L\u00e5g, &amp; Dahl, T. (2018). Academic Skills and Procrastination: The Important Role of Academic Self-Efficacy. Ms under arbeid.<\/li>\n<li>Svartdal, F., Granmo, S., &amp; F\u00e6revaag, F. (2018). On the behavioral side of procrastination: Exploring behavioral delay in real-life settings. <em>Frontiers in psychology<\/em>, under review.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Det siste \u00e5ret har jeg dessuten v\u00e6rt hovedredakt\u00f8r for et <strong><a href=\"https:\/\/www.frontiersin.org\/research-topics\/6227\/new-perspectives-on-procrastination\">research topic om prokrastinering i <em>Frontiers in psychology<\/em><\/a><\/strong> med mer enn 20 artikler fra forfattere verden rundt, inkludert 2-3 fra Troms\u00f8.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/digitalmappe.uit.no\/svartdal-ped-mappe\/wp-content\/uploads\/sites\/802\/2018\/03\/front_special.jpg\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-717 size-full\" src=\"http:\/\/digitalmappe.uit.no\/svartdal-ped-mappe\/wp-content\/uploads\/sites\/802\/2018\/03\/front_special.jpg\" alt=\"\" width=\"977\" height=\"913\" srcset=\"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/svartdal-ped-mappe\/wp-content\/uploads\/sites\/802\/2018\/03\/front_special.jpg 977w, https:\/\/digitalmappe.uit.no\/svartdal-ped-mappe\/wp-content\/uploads\/sites\/802\/2018\/03\/front_special-300x280.jpg 300w, https:\/\/digitalmappe.uit.no\/svartdal-ped-mappe\/wp-content\/uploads\/sites\/802\/2018\/03\/front_special-768x718.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 977px) 100vw, 977px\" \/><\/a><\/p>\n<p>I tillegg til publikasjoner relatert til akademisk prokrastinering inkluderer prosjektet andre problemstillinger som ikke omtales her.<\/p>\n<hr \/>\n<p>2. <strong>Trening av sosial kompetanse<\/strong><\/p>\n<p>Siden ca 1995 har jeg samarbeidet med dosent Knut Gundersen om prosjekter knyttet til sosial kompetansetrening hos barn og ungdom, basert p\u00e5 medoder fra Goldsteins<em> Aggession Replacement Training<\/em> (ART). Mitt bidrag i dette arbeidet har dels v\u00e6rt utvikling av studieplaner for en videreutdanning i temaet (ved Diakonhjemmet h\u00f8gskole i Sandnes, n\u00e5 VID), dels \u00e5 undervise i denne videreutdanningen, og ikke minst i \u00e5 lede planlegging og gjennomf\u00f8ring av forskning for \u00e5 evaluere tiltak studentene p\u00e5 videreutdaningen gjennomf\u00f8rte som ledd i sin praksis. I senere \u00e5r har jeg ogs\u00e5 samarbeidet mye med PhD-student Johannes Finne (jeg er hans hovedveileder) p\u00e5 et evalueringsprosjekt av intervensjonsprogrammet <em>Social Perception Training<\/em> (SPT).<\/p>\n<p>B\u00e5de ART og SPT er pedagogiske tiltak innf\u00f8rt for ulike grupper elever. Programmene trener basale (sosiale) ferdigheter, og kan ses som en form for trening i selvregulering og selvkontroll. Kurs i sosial kompetansetrening gis n\u00e5 som obligatorisk kurs for profesjonsstudentene i psykologi ved UiT. Dette er f\u00f8rste m\u00f8te studentene f\u00e5r med en variant av kognitiv (atferds)terapi, en gruppebasert s\u00e5dan.<\/p>\n<p>De artiklene vi har publisert om sosial kompetansetrening har ellers hatt som siktem\u00e5l \u00e5 evaluere effekten av sosial kompetansetrening. Evaluering av pedagogiske tiltak er et av de temaene v\u00e5r forskninggruppe har som m\u00e5lsetting.<\/p>\n<ul>\n<li>Gundersen, K., <strong>Svartdal<\/strong>., F., &amp; Holten, W. (2017). AART &#8211; et program for trening i sosial kompetanse. I Kj\u00f8bli, J., Eng, H., Ertesv\u00e5g, S. og Fr\u00f8nes, I. (Red.), <em>\u00c5 mestre det vanskelige \u2012 individrettede intervensjoner for barn og unge.<\/em> Oslo: Gyldendal akademisk.<\/li>\n<li>Finne, J. N &amp; <strong>Svartdal<\/strong>, F. (2017). Outcome evaluation of Social Perception Training (SPT): Improving social competence by reducing cognitive distortions. <em>International Journal of Emotional Education<\/em>, 9(2).<\/li>\n<li>Finne, J. N &amp; <strong>Svartdal<\/strong>, F. (2017). The How I Think (HIT) Questionnaire: Measuring cognitive distortions in children and adolescents. <em>Under review<\/em><\/li>\n<li>Koposov, R.; Gundersen, K.; <strong>Svartdal<\/strong>, F.\u00a0 (2014). Efficacy of Aggression Replacement Training among Children from North-West Russia. <a href=\"http:\/\/hdl.handle.net\/11250\/195026\">(fulltekst)<\/a> <i>The International Journal of Emotional Education<\/i>, 6 (1).\u00a0 14 &#8211; 24. ISSN 2073-7629.<\/li>\n<li><strong>Svartdal<\/strong>, F. &amp; Gundersen, K. (2012). Virker ART i svenske fengsler? <i>Nordisk Tidsskrift for Kriminalvidenskab<\/i>, 99, 201-213.<\/li>\n<li>Langefeld, J., Gundersen, K. &amp; <strong>Svartdal<\/strong>, F. (2012). Social competence as a mediating factor in reduction of behavioral problems. <i>Scandinavian Journal of Educational Research<\/i>, 56, 381-399.<\/li>\n<li>Gundersen, K. &amp; <strong>Svartdal<\/strong>, F. (2011) Trening av sosial kompetanse: ART. F. Svartdal (Red), Psykologi i praksis. Gyldendal Akademisk. S. 327-332<\/li>\n<li>Gundersen, K. &amp; <strong>Svartdal<\/strong>, F. (2010). Diffusion of treatment interventions: Exploration of &laquo;secondary&raquo; treatment diffusion. <i>Psychology, Crime, and Law<\/i>, <i>16<\/i>, 233-249.<\/li>\n<li>Gundersen, K. &amp; <strong>Svartdal<\/strong>, F. (2009). Aggression replacement training: Decreasing behaviour problems by increasing social competence. I: <i>Promoting emotional education<\/i>. Jessica Kingsley Publishers. ISBN 978-1-84310-996-9. p. 161-171.<\/li>\n<li>Gundersen, K. &amp; <strong>Svartdal<\/strong>, F. (2006). <a href=\"http:\/\/www.ingentaconnect.com\/content\/routledg\/csje\/2006\/00000050\/00000001\/art00004\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Aggression Replacement Training in Norway: Outcome evaluation of 11 Norwegian student projects<\/a>. <i>Scandinavian Journal of Educational Research<\/i>, <i>50<\/i>, 1, 63-81.<\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<h6>Konklusjon<\/h6>\n<p>De to forskningsfeltene diskutert her har tilsynelatende ikke noe med hverandre \u00e5 gj\u00f8re, men ved ettertanke er det flere viktige felles trekk:<\/p>\n<ul>\n<li>Begge ang\u00e5r kompetanse\/ferdigheter som barn\/ungdom\/studenter har i st\u00f8rre eller mindre grad, og som kan trenes<\/li>\n<li>Trening av sosial kompetanse og sosiale ferdigheter har forbausende mange likhetstrekk med trening av studieferdigheter og selvregulering, og metodene som brukes er ganske like<\/li>\n<li>Aktivitet og aktiv l\u00e6ring er et stikkord for begge<\/li>\n<li>Begge forskningsfeltene er bygget opp i n\u00e6r relasjon til studenter og i undervisnings- og forskningssamarbeid med studenter<\/li>\n<\/ul>\n<p>Prosjektet Trening av sosial kompetanse var tidsmessig en forl\u00f8per for prokrastineringsprosjektet, og utvilsomt en inspirasjon til dette.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Undertegnede er medlem av forskningsgruppen i kognitiv psykologi ved Institutt for psykologi, UiT.\u00a0 Her omtales den delen av min forskning som ber\u00f8rer undervisning og pedagogiske tiltak, samt evaluering av slike. For en oversikt over min forskning for \u00f8vrig, se forskningsgruppens hjemmeside. Prokrastinering Siden 2013 har min hovedinteresse v\u00e6rt prokrastinering i studentpopulasjonen. Hovedprosjektet her er utpr\u00f8ving &hellip; <a href=\"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/svartdal-ped-mappe\/45-2\/\" class=\"more-link\">Fortsett \u00e5 lese <span class=\"screen-reader-text\">Forskning relatert til studenters l\u00e6ring<\/span> <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":187,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/svartdal-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/45"}],"collection":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/svartdal-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/svartdal-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/svartdal-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/users\/187"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/svartdal-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=45"}],"version-history":[{"count":114,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/svartdal-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/45\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":719,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/svartdal-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/45\/revisions\/719"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/svartdal-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=45"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}