{"id":91,"date":"2018-02-03T12:48:44","date_gmt":"2018-02-03T11:48:44","guid":{"rendered":"http:\/\/digitalmappe.uit.no\/skrovset-ped-mappe\/?page_id=91"},"modified":"2018-02-13T15:17:49","modified_gmt":"2018-02-13T14:17:49","slug":"kollegaveiledning-og-mentorvirksomhet","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/skrovset-ped-mappe\/kollegaveiledning-og-mentorvirksomhet\/","title":{"rendered":"Kollegaveiledning og mentorvirksomhet"},"content":{"rendered":"

Mentorvirksomhet<\/strong>
\nDa jeg startet ved l\u00e6rerutdanningen ved H\u00f8gskolen i Troms\u00f8 i 1997, ble jeg tilkjent f\u00f8rstelektorkompetanse. Da var f\u00f8rstelektor en relativ ny stilling i UH-sektoren og jeg erfarte at en slik kompetanse var relevant for l\u00e6rerutdanningen. Mine egne erfaringer gjorde at jeg oppmuntret kolleger til \u00e5 utvikle tilsvarende kompetanse og s\u00f8ke f\u00f8rstelektoropprykk. I perioden jeg vikarierte som FoU-koordinator fikk jeg anledning til \u00e5 bidra til oppstart av det som senere ble f\u00f8rstelektorprogrammet ved H\u00f8gskolen i Troms\u00f8, og som ble videref\u00f8rt til UiT etter fusjonen i 2009. I dette programmet inng\u00e5r s\u00e5kalte mentorer, alts\u00e5 veiledere som bist\u00e5r kolleger i arbeidet med kompetansebygging og s\u00f8knadsskriving. Jeg har v\u00e6rt mentor og jeg har bidratt i informasjons- og oppl\u00e6ringsdelen av f\u00f8rstelektorprogrammet. Mitt anliggende har v\u00e6rt den samlede kompetansen innenfor l\u00e6rerutdanningen og jeg er overbevist om at en kombinasjon av ansatte med doktorgrad og bredere kvalifiserte f\u00f8rstelektorer og dosenter er gunstig for profesjonsutdanningene. Dette har jeg arbeidet for gjennom de posisjonene jeg har hatt, og jeg engasjerte meg i den dav\u00e6rende fusjonsprosessen mellom H\u00f8gskolen i Troms\u00f8 og Universitetet i Troms\u00f8 med det for \u00f8yet at ikke karriereveien f\u00f8rstelektor-dosent skulle bli nedvurdert eller borte i det fusjonerte universitetet (i 2009). Jeg stilte til valg som representant for de faste vitenskapelig ansatte blant annet med det som utgangspunkt. Jeg ble valgt og satt som medlem av Universitetsstyret fra 2009-2013.
\nDa jeg i 2009 fikk tilkjent dosentkompetanse, arbeidet jeg videre for at dosent skulle v\u00e6re en stillingskategori som flere skulle s\u00f8ke om \u00e5 ha, og jeg har senere v\u00e6rt mentor for tre av mine kolleger, i deres s\u00f8knadsprosess med \u00e5 s\u00f8ke (Tove Leming og Else Stjerntr\u00f8m ved ILP og Bente Nordby ved sykepleierutdanningen). Jeg oppfatter meg som \u00abmedansvarlig\u00bb for at vi ved UiT fortsatt har denne karriereveien, og jeg har derfor v\u00e6rt mentor for kolleger, b\u00e5de til f\u00f8rstelektor og dosent, sammenhengende siden arbeidet med den alternative karriereveien startet p\u00e5 slutten av 1990-tallet.
\nDet er likevel ikke plikten som prim\u00e6rt driver meg her. \u00c5 bidra til kompetansel\u00f8ft for kolleger som \u00f8nsker \u00e5 st\u00e5 ekstra p\u00e5, er motiverende i seg selv. \u00c5 bidra til felles kompetanseheving, der vi sammen skaper noe nytt, enten det er med studenter (som rektoren i En l\u00e6rende rektor) eller hos kolleger, som vil gj\u00f8re et arbeid for \u00e5 s\u00f8ke opprykk, er givende. Inngangen min i mentorfeltet er det samme som for studentene: du m\u00e5 finne hva det er som driver vedkommende, en av Illeris (2006) sine poeng. Uten drivkrefter kommer ikke travle universitetsansatte i m\u00e5l med sine opprykk. I tillegg er jeg opptatt av jeg som mentor anerkjenner den jeg veileder, og at jeg utfordrer vedkommende, men uten \u00e5 stille sp\u00f8rsm\u00e5lstegn ved kompetansen til vedkommende, som Hargreaves (2002) viser at er en av de tingene som tapper l\u00e6rere mest for energi. Jeg har tidligere skrevet om de emosjonelle sidene ved ledelse og l\u00e6ring; disse gjelder ogs\u00e5 her. En utfordring som alltid er til stede, er hvordan gi de optimale utfordringene, som gir den som blir veiledet noe \u00e5 strekke seg etter, og som gir mestring? (se Ledelse av l\u00e6rerutdanninger<\/a>). <\/p>\n

Som mentor trekker jeg gode veksler p\u00e5 at jeg i flere \u00e5r har deltatt p\u00e5 andre arenaer der kompetanseheving og dokumentasjon av denne er sentral. Jeg har siden starten i 2011 sittet i styret for NAFOL, den nasjonale forskerskolen for l\u00e6rerutdanning, og deltatt p\u00e5 en rekke seminarer og m\u00f8ter i den forbindelse. I rollen som redaksjonsr\u00e5dsmedlem i Norsk Pedagogisk Tidsskrift f\u00e5r jeg spisset kompetansen med hensyn hva som kreves for \u00e5 f\u00e5 publisert artikler, og jeg f\u00e5r erfaring med fagomr\u00e5der andre enn de jeg selv st\u00e5r i til daglig. Dette b\u00e5de fordi vi i redaksjonen jevnlig diskuterer \u00abgrensetilfeller\u00bb og fordi jeg med jevne mellomrom m\u00e5 v\u00e6re setteredakt\u00f8r n\u00e5r sittende redakt\u00f8r er inhabil. Denne erfaringen trekker jeg inn i veiledningen, b\u00e5de i mentorvirksomheten og i masterveiledningen.<\/p>\n

Kollegaveiledning<\/strong>
\nDa jeg tok studiet i veiledningspedagogikk i 1992, m\u00e5tte vi drive kollegaveiledning, jeg og en medstudent. Jeg veiledet og fikk veiledning av en god kollega av meg, og jeg husker fortsatt at jeg likevel syntes det var skummelt. De emosjonelle sidene ved undervisning, som blant annet Hargreaves (2002) har skrevet om, var tydelige for meg. I l\u00f8pet av \u00e5rene som har g\u00e5tt, har jeg ikke systematisk hatt kollegaveiledning p\u00e5 den m\u00e5ten. Likevel er arbeidet v\u00e5rt med rektorutdanningen preget av at vi alltid er tilstede p\u00e5 hverandres undervisning og evaluerer alle \u00f8kter sammen. Det er ogs\u00e5 kollegaveiledning. Og vi som er erfarne undervisere i denne utdanningen, m\u00e5 ogs\u00e5 motta tilbakemeldinger jevnlig fra de andre. Det er sjelden vi driver s\u00e5 konkret kollegaveiledning som med skjema til pedagogisk mappe, men vi gjorde det med en av \u00f8ktene mine i rektorutdanningen i h\u00f8st, med tanke p\u00e5 denne mappa. Skjemaet ligger i Dokumentasjon<\/a>. Som kommentar til det vil jeg si at det antakelig ikke er s\u00e5 lett for en yngre kollega \u00e5 gi tilbakemeldinger til en mer erfaren, og det er nok noe \u00e5 tenke p\u00e5 n\u00e5r det gjelder denne typen dokumentasjon. Det er en asymmetri i utgangspunktet. Likevel: jeg fikk konstruktive og konkrete tilbakemeldinger, blant annet om overganger mellom arbeid p\u00e5 samling og arbeidskrav, som jeg tar med meg. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Mentorvirksomhet Da jeg startet ved l\u00e6rerutdanningen ved H\u00f8gskolen i Troms\u00f8 i 1997, ble jeg tilkjent f\u00f8rstelektorkompetanse. Da var f\u00f8rstelektor en relativ ny stilling i UH-sektoren og jeg erfarte at en slik kompetanse var relevant for l\u00e6rerutdanningen. Mine egne erfaringer gjorde at jeg oppmuntret kolleger til \u00e5 utvikle tilsvarende kompetanse og s\u00f8ke f\u00f8rstelektoropprykk. I perioden jeg … Fortsett \u00e5 lese Kollegaveiledning og mentorvirksomhet<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":410,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/skrovset-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/91"}],"collection":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/skrovset-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/skrovset-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/skrovset-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/users\/410"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/skrovset-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=91"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/skrovset-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/91\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":261,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/skrovset-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/91\/revisions\/261"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/skrovset-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=91"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}