![\"\"](\"http:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-content\/uploads\/sites\/812\/2020\/02\/Opp-\u00e5-g\u00e5-3-577x1024.jpg\")
For det f\u00f8rste<\/em> retter programmet seg mot \u00e5 st\u00f8tte nyansatte til \u00e5 komme i gang som ferske undervisere ved fakultetet. I s\u00e5 m\u00e5te har programmet en oppl\u00e6rings-funksjon, samtidig som det bidrar til \u00e5 kvalitetssikre undervisningen som gis ved fakultetet. For det andre<\/em> er form\u00e5let med programmet \u00e5 danne grunnlag for refleksjon over egen l\u00e6rerrolle og utvikling som underviser, og stimulere til \u00f8kt bevissthet p\u00e5 eget syn p\u00e5 l\u00e6ring og undervisning. Programmet best\u00e5r av fem deler og gjennomf\u00f8res i b\u00e5de h\u00f8st- og v\u00e5rsemester. Hovedfokus ligger p\u00e5 seminarundervisning og retting av \u00f8vingsoppgaver, fordi dette er oppgaver nyansatte har mest av, og fordi det f\u00f8lger av studieplanen at hovedtyngden av undervisning skal ligge p\u00e5 seminarundervisning.[1]<\/a> Siste gang i h\u00f8st- og v\u00e5rsemesteret oppsummeres erfaringene fra undervisningssemesteret, i tillegg alternerer fokus p\u00e5 henholdsvis arbeidskravet semesteroppgaven (som gjennomf\u00f8res i desember) og eksamenskurs- og sensurarbeid (som finner sted p\u00e5 slutten av v\u00e5rsemesteret).<\/p>\n\n\n\n Programmet evalueres n\u00e5 hvert semester. Av evalueringene har det kommet frem at deltakerne \u00f8nsker seg mere variasjon i m\u00e5ten programmet gjennomf\u00f8res p\u00e5, og at det tas st\u00f8rre h\u00f8yde for at deltakerne kan v\u00e6re p\u00e5 ulike utviklingsstadier som undervisere. P\u00e5 bakgrunn av evaluering av undervisning har det dessuten kommet frem at det er noen s\u00e6rlige tema og problemstillinger som regelmessig b\u00f8r adresseres. Programmet er ment \u00e5 v\u00e6re et lavterskeltilbud hvor erfaringsutveksling og refleksjon st\u00e5r sentralt. Store deler av programmet er derfor konsentrert om samtaler med og mellom deltakerne. P\u00e5 grunnlag av evalueringene har disse samtalene blitt satt i et fastere system, men likevel slik at det er mulig for deltakeren \u00e5 ta opp tema de har behov for uten at dette n\u00f8dvendigvis \u00abst\u00e5r p\u00e5 programmet\u00bb. I tillegg f\u00e5r deltakerne enkelte oppgaver fra gang til gang, som kan variere f.eks. mellom sp\u00f8rsm\u00e5l de skal reflektere over p\u00e5 forh\u00e5nd, eller reglementer de skal sette seg inn og bruke f.eks. til \u00e5 vurdere egne tilbakemeldinger p\u00e5 \u00f8vingsoppgaver de har kommentert for studenter, som deretter presenteres og diskuteres p\u00e5 programmet. Dette bidrar til at deltakerne f\u00e5r et st\u00f8rre ansvar for innholdet og gjennomf\u00f8ringen av programmet. Tilbakemeldinger har vist at flere nyansatte synes det er s\u00e6rlig utfordrende \u00e5 skulle ha oppgavegjennomganger i auditorium, fordi de hovedsakelig underviser p\u00e5 seminarrom. Som f\u00f8lge av dette settes det av tid til \u00e5 gj\u00f8re seg kjent med auditorium og utstyret der, s\u00e5 som prosjektorer, lyd og lys. I tillegg f\u00e5r deltakerne en liten oppgave som g\u00e5r ut p\u00e5 at de skal presentere en historie foran de andre i auditoriet. Slik trener vi p\u00e5 \u00e5 bli trygg i m\u00e5ten \u00e5 bruke slike undervisningsrom. For \u00e5 komme i m\u00f8te innspill fra de noe mer erfarne underviserne om \u00abniv\u00e5tilpassing\u00bb, har jeg f.o.m h\u00f8sten 2019 ogs\u00e5 inntatt i programmet en gjennomgang og diskusjon av kriteriene for pedagogisk kompetanse, og opprettelse og utvikling av pedagogiske mapper. Hovedvekten legges riktignok p\u00e5 basiskompetansen, men slik at det ogs\u00e5 er \u00e5pent for \u00e5 diskutere kravene som gjelder for opprykk til stillinger, om noen av deltakerne \u00f8nsker det. Nytt fra og med dette semesteret er at vi ogs\u00e5 oppfordrer deltakeren til \u00e5 gjennomf\u00f8re en gjensidig kollegaveiledning, mellom andre og fjerde gang p\u00e5 programmet. Hensikten er b\u00e5de at dette skal underst\u00f8tte form\u00e5lene med programmet, og tjene til \u00e5 bevisstgj\u00f8re deltakerne p\u00e5 forventningene som gjelder om \u00e5 bruke kollegaverkt\u00f8y i utviklingen som underviser. Om de siste endringene svarer til tilbakemeldingene vi har f\u00e5tt i evalueringene blir spennende \u00e5 se. Ettersom programmet skal innpasses i en ellers travel hverdag, m\u00e5 arbeidsmengden ved \u00e5 delta kontinuerlig balanseres i forhold til andre gj\u00f8rem\u00e5l. Fordi antall deltakere kan variere fra ca. 3 \u2013 8, m\u00e5 noen endringer dessuten evalueres over en viss tid for \u00e5 kunne f\u00e5 et sikrere grunnlag for \u00e5 vurdere om de b\u00f8r videref\u00f8res eller justeres.<\/p>\n\n\n\n Dette utviklingsarbeidet viser s\u00e6rlig hvordan jeg over tid har tatt et kollektivt ansvar for undervisningsutvikling og det \u00e5 jobbe frem en kultur for utdanningskvalitet p\u00e5 fakultetet. Ogs\u00e5 dette prosjektet viser dessuten hvordan jeg arbeider ut fra prinsippet om samstemt undervisning og med utvikling basert p\u00e5 l\u00f8pende evalueringer.<\/p>\n\n\n\n [1]<\/a> https:\/\/uit.no\/Content\/667919\/cache=20202502164818\/Studieplan%202003%20med%20endringer%202020.pdf<\/a><\/p>\n\n\n <\/p>\n <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pedagogisk oppf\u00f8lgingsprogram for nyansatte + er forankret i studieutvalget ved fakultetet, ved prodekan for utdanning. Jeg har i flere \u00e5r hatt ansvar for planleggingen og gjennomf\u00f8ringen av programmet. I de fleste av disse \u00e5rene sammen med en kollega, men undertiden ogs\u00e5 alene p\u00e5 grunn av personalforhold. Jeg foretrekker klart \u00e5 samarbeide med kollegaer, for \u00e5 … Fortsett \u00e5 lese Pedagogisk oppf\u00f8lgingsprogram for nyansatte +<\/span>
Programmet er \u00e5pent ogs\u00e5 for andre ansatte ved fakultetet, som trenger p\u00e5fyll eller st\u00f8tte, f.eks. fordi de har v\u00e6rt lenge borte fra undervisning, eller for \u00e5 jobbe med tilbakemeldinger p\u00e5 egen undervisning. Noen deltar ogs\u00e5 p\u00e5 deler av programmet fordi de \u00f8nsker et forum \u00e5 snakke om og dele erfaringer fra undervisning i. Vi oppfordrer alle nye deltakere om \u00e5 delta mer enn et semester, for \u00e5 sikre en viss erfaringsoverf\u00f8ring og et visst antall deltakere hver gang.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n