{"id":922,"date":"2020-02-27T15:56:17","date_gmt":"2020-02-27T14:56:17","guid":{"rendered":"http:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/?page_id=922"},"modified":"2020-02-28T23:12:17","modified_gmt":"2020-02-28T22:12:17","slug":"laering-og-kunnskap-for-fremtidens-jurist","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/laering-og-kunnskap-for-fremtidens-jurist\/","title":{"rendered":"L\u00e6ring og kunnskap for fremtidens jurist"},"content":{"rendered":"\n

V\u00e5ren 2019 arbeidet jeg sammen med ledelsen og kollegaer frem en\u00a0s\u00f8knad om Fyrt\u00e5rnsstatus<\/strong>\u00a0<\/a>ved UiT for prosjektet\u00a0L\u00e6ring og kunnskap for fremtidens jurist.<\/em> P\u00e5 bakgrunn av s\u00f8knaden ble Det juridiske fakultet tildelt fyrt\u00e5rnstatus og 2 millioner i prosjektmidler for perioden 2019-2021, den 18. juni 2019. Jeg er leder av prosjektet.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Av utlysningen fremg\u00e5r at:<\/p>\n\n\n\n

\"Dette
B\u00f8kfjord fyr<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

\u00abStatus som fyrt\u00e5rnprosjekt ved UiT skal henge h\u00f8yt. Fyrt\u00e5rnbegrepet indikerer at prosjektet skal fremst\u00e5 som nyskapende og v\u00e6re til inspirasjon og nytte for UiT. Prosjektet skal ha et omfang som gj\u00f8r at overgangen til \u00e5 s\u00f8ke nasjonale midler gjennom Diku, skal v\u00e6re oppn\u00e5elig. Prosjektet skal sette UiT, fakultet og institutt p\u00e5 kartet som en utdanningsinstitusjon med vilje og ambisjon til \u00e5 g\u00e5 nye veier. Referanserammen for innovasjon og nytenkning er den nasjonale og internasjonale utviklingsfronten <\/em>innen undervisning, veiledning og gjerne bruk av digitale verkt\u00f8y og l\u00e6ringsressurser. Det legges vekt p\u00e5 allerede oppn\u00e5dde resultater innenfor pedagogisk utviklingsarbeid, og det er en fordel om prosjektet kan vise til samarbeid med nasjonale og\/eller internasjonale fagmilj\u00f8 som er ledende innen pedagogisk nytenkning og utvikling. Fyrt\u00e5rnstatusen skal gi et grunnlag for \u00e5 s\u00f8ke nasjonal status som \u00abSenter for fremragende undervisning\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Prosjektet er godt forankret i strategiene og handlingsplanene til b\u00e5de UiT[1] og Det juridiske fakultet.[2] I tillegg bygger prosjektet p\u00e5 erfaringene fra fakultetets forrige Fyrt\u00e5rnprosjekt Kompetanse og l\u00e6ringsutbytte<\/em> (2015-2017),[3] NOKUTs Studiebarometer 2018, samt Underviserunders\u00f8kelsen 2017.[4]<\/p>\n\n\n\n

M\u00e5let med prosjektet er \u00e5 forbedre kvaliteten p\u00e5 studiet slik at vi utdanner kandidater som har kunnskaper, ferdigheter og kompetanser som gj\u00f8r dem i stand til \u00e5 v\u00e6re med p\u00e5 \u00e5 utvikle og forme samfunnet v\u00e5rt, og som svarer til det samfunnet i fremtiden trenger.<\/em> Fordi utviklingen g\u00e5r s\u00e5 fort, er det vanskelig \u00e5 si hva dette inneb\u00e6rer. Vi vet imidlertid at en verden i rask endring krever h\u00f8y kompetanse. Utdanningsforskning fremhever dessuten noen sentrale generiske ferdigheter, s\u00e5kalte \u00ab21. Century skills\u00bb, som prosjektet bygger p\u00e5 som sentrale egenskaper for fremtidens jurister.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Den overordnede planen for prosjektet strekker seg i tr\u00e5d med utlysningskriteriene, utover prosjektet selv. Det er et siktem\u00e5l at prosjektet skal v\u00e6re et skritt p\u00e5 veien fram mot en SFU s\u00f8knad. Delm\u00e5l er s\u00f8knad om Diku-midler og utviklingsmidler til noen mindre prosjekter, samt finansiering til et st\u00f8rre prosjekt om samisk som rettsspr\u00e5k som initieres av Fyrt\u00e5rnprosjektet. H\u00f8sten 2019 var jeg med \u00e5 skrive en s\u00f8knad om Diku-midler til prosjektet\u00a0Videreutdanning for fremtiden<\/em>, i tilknytning til utlysningen \u00abDigitalisering for l\u00e6ring i h\u00f8yere utdanning 2020\u00bb. S\u00f8knaden n\u00e5dde dessverre ikke opp. Vi arbeider n\u00e5 med tilbakemeldingene fra Diku, og planlegger \u00e5 innarbeide prosjektet i en ny Diku-s\u00f8knad v\u00e5ren 2020.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Prosjektet er organisert i fem konkrete arbeidspakker som er forskjellige og uavhengige av hverandre, men har en felles forankring i de fire 21. Century C\u2019ene: Creator, Collaborator, Communicator og Critical Thinker.<\/p>\n\n\n\n

Jeg er ved siden av \u00e5 lede prosjektet, leder av arbeidspakke 1 i prosjektet. Hver arbeidspakke har en arbeidspakkeleder som sammen med meg utgj\u00f8r prosjektgruppa. I hver arbeidspakke deltar ogs\u00e5 andre faglige ansatte og to studenter. I tillegg har vi ansatt en digital partner i 50 % stilling i prosjektperioden, som samfinansieres med ITA.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

En hovedtanke bak arbeidspakke 1 er at vi m\u00e5 gj\u00f8re det lettere for studentene \u00e5 velge mer krevende l\u00e6ringsaktiviteter som gir bedre l\u00e6ringsutbytte, som skriving. Her bygger vi videre p\u00e5 erfaringene fra fakultetets f\u00f8rste Fyrt\u00e5rnprosjekt, og jobber ogs\u00e5 med \u00e5 utvikle videre enkelte elementer. En erfaring derfra er at studentene l\u00e6rer bedre n\u00e5r vi st\u00f8tter dem i aktiviteten. Mens det forrige Fyrt\u00e5rnprosjektet i stor grad knyttet seg til forbedringer av undervisningen som finner sted i undervisningsrommet, sikter dette prosjektet seg mer mot \u00e5 st\u00f8tte opp under studentenes l\u00e6ring utenfor undervisningsrommet. Et valg som bygger p\u00e5 Studiebarometeret 2017 og 2018, som viser at jusstudenter bruker ca. 77 % av studietiden pr uke p\u00e5 egenstudier. S\u00e5 langt har vi testet ut dobbeltretting av enkelte \u00f8vingsoppgaver. Vi har gjort oss noen erfaringer som tilsier at studentene m\u00e5 f\u00e5 bedre informasjon om tilbudet, samtidig som en del av det organisatoriske b\u00f8r forbedres. Til n\u00e5 har flere \u00f8vingsoppgaver blitt inkorporert i undervisningen p\u00e5 noen av avdelingene og pr\u00f8veeksamen p\u00e5 alle avdelinger gjennomf\u00f8res dette semesteret. Dette skal evalueres mot slutten av semesteret. Det digitale resursrommet er p\u00e5begynt, men ikke klart til \u00e5 dele med studentene enn\u00e5. Skriveverksted med begynnerkollokviene skal iverksettes n\u00e5r begynnerkollkvieundervisningen starter til h\u00f8sten, og system for bruk av tilbakemeldinger p\u00e5 \u00f8vingsoppgaver er utviklet og vil v\u00e6re klart til \u00e5 tas i bruk neste semester.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Arbeidspakke 2 har som ambisjon \u00e5 utvikle en integrert forskerlinje i rettsvitenskap, for \u00e5 stimulere flere til \u00e5 skrive store masteravhandlinger, for b\u00e5de \u00e5 svare til behov i avtakerfeltet og for \u00e5 rekruttere flere forskertalenter til Universitetet. Oppbyggingen av forskerlinjen og l\u00e6ringsutbyttebeskrivelsene er utviklet, og fra h\u00f8sten av skal en pilot gjennomf\u00f8res p\u00e5 5. avdeling.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Arbeidspakke 3 har som ambisjon \u00e5 videreutvikle og utvikle digitale l\u00e6ringsmidler for \u00e5 st\u00f8tte opp om studentenes l\u00e6ring, utvikle deres digitale kompetanse og initiere tettere samarbeid mellom underviserne. I tillegg inng\u00e5r arbeid med \u00e5 utvikle flere og nye vurderingsformer p\u00e5 studiet. I h\u00f8st tok vi bl.a. i bruk lovdata som eksamensverkt\u00f8y, og fra og med dette semesteret erstatter lovdata lovsamlingen som tillatt hjelpemiddel p\u00e5 skoleeksamen fullt ut. Studenter og ansatte har f\u00e5tt oppl\u00e6ring i bruk av lovdata med fokus p\u00e5 eksamensmodulen. Vi har byttet plattform for innlevering og tilbakemeldinger p\u00e5 \u00f8vingsoppgaver fra Wiseflow til Canvas, som skal lette studentenes muligheter til \u00e5 innarbeide tilbakemeldinger p\u00e5 tekster. Dette har f\u00f8rt med seg noen praktiske og tekniske utfordringer som vi n\u00e5 arbeider med \u00e5 forbedre. Vi tester for tiden ut bruk av Teams i tilknytning til skrivearbeid og medstudentevaluering p\u00e5 seminar.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Arbeidspakke 4 knytter seg til utvikling av fakultetets eksisterende praksisordning og vurderingsformene som knytter seg til denne. Dette arbeidet ble initiert av meg h\u00f8sten 2018. P\u00e5 denne bakgrunn ble det opprettet en arbeidsgruppe som jeg var leder av. Arbeidsgruppen hadde tre m\u00f8ter. Jeg skrev p\u00e5 grunnlag av arbeidet i gruppen en rapport<\/a> <\/strong>som ble overlevert ledelsen. Dette arbeidet ble skrevet inn i Fyrt\u00e5rnsprosjektet. Etter noen justeringer av det som ble lagt frem i rapporten, ble en pilot gjennomf\u00f8rt h\u00f8sten 2019. Studentene fikk selv velge om de ville f\u00f8lge eksisterende ordning eller piloten. 70 % valgte piloten. Evalueringene viser at studentene i all hovedsak er forn\u00f8yde og mener den nye ordningen ga stort l\u00e6ringsutbytte og \u00f8kt faglig innsikt. Vi har imidlertid forbedringspotensiale n\u00e5r det gjelder informasjon og administrasjon. Vi arbeider n\u00e5 n\u00e6rmere med evalueringene fra b\u00e5de studenter, praksisstedene og kontaktl\u00e6rerne. Vi vil gj\u00f8re noen tilpasninger i henhold til disse, f\u00f8r den nye ordningen fullt ut erstatter den eksisterende fra h\u00f8sten 2020, og studie- og fagplaner endres.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Arbeidspakke 5 har som ambisjon \u00e5 utvikle et st\u00f8rre samarbeidsprosjekt om utvikling av det samiske rettsspr\u00e5ket for \u00e5 styrke samisktalende individers rettsikkerhet, og som kan finansieres eksternt etter Fyrt\u00e5rnperioden. En f\u00f8rste samling er gjennomf\u00f8rt og i v\u00e5r skal det arrangeres en workshop som blant annet skal lede til en forel\u00f8pig rapport.<\/p>\n\n\n\n

Arbeidet er godt i gang i alle arbeidspakkene. Vi har hatt m\u00f8ter med mange som er interesserte i prosjektet v\u00e5rt, flere presentasjoner for ulike tilh\u00f8rere, og skal blant annet delta med fire ulike presentasjoner p\u00e5 \u00e5rets L\u00e6ringsfestival ved NTNU. Prosjektet er sv\u00e6rt spennende b\u00e5de \u00e5 lede og v\u00e6re en del av, og knytter seg til flere interessante diskusjoner innenfor h\u00f8yere utdanning som arbeidet m\u00e5 relatere seg til. F.eks. om om utviklingen av digitale l\u00e6ringsressursser kan lede studentene til en for instrumentell holdning til l\u00e6restoffet, som kan st\u00e5 i veien for dybdel\u00e6ring og opp\u00f8ving av selvreguleringsferdigheter. Eller diskusjoner knyttet til hvordan opprettelsen av forskerlinjer kan oppleves som elitedyrkning og sortering mellom A og B studenter, vs . utviklingen av masseuniversitet og samfunnets behov for flere med forskerkompetanse.<\/p>\n\n\n\n

Mht \u00e5 utvikle min pedagogiske kompetanse over tid, dokumenterer dette utviklingsprosjektet b\u00e5de min kompetanse til \u00e5 samarbeide med kollegaer, studenter, ledelse og andre om undervisningsutvikling\/studiekvalitetsarbeide, ut\u00f8ve utdanningsledelse, arbeide frem utviklingsprosjekter som skal lede til bedre l\u00e6ring for studentene forankret i forskning og teori om l\u00e6ring i h\u00f8yere utdanning i faget rettsvitenskap, og hvordan jeg arbeider med \u00e5 fremme studentenes l\u00e6ring ikke bare utfra <\/em>eksisterende program- og emneplaner, men ogs\u00e5 arbeider med endring av disse for at studentene skal l\u00e6re bedre.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

[1]<\/a>Drivkraft i Nord: Strategi for UiT mot 2022, https:\/\/uit.no\/om\/art?p_document_id=355830&dim=179033<\/a><\/p>\n\n\n\n

[2]<\/a> Rettssikkerhet og kompetanse, <\/em>https:\/\/intranett.uit.no\/Content\/617619\/cache=20192202133318\/jurfak_strategi_2018_2022_web.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

[3]<\/a> Se nettsted: http:\/\/result.uit.no\/jurfakfyrtarn\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

[4]<\/a> Se https:\/\/www.nokut.no\/publikasjoner\/analyserapportar\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

V\u00e5ren 2019 arbeidet jeg sammen med ledelsen og kollegaer frem en\u00a0s\u00f8knad om Fyrt\u00e5rnsstatus\u00a0ved UiT for prosjektet\u00a0L\u00e6ring og kunnskap for fremtidens jurist. P\u00e5 bakgrunn av s\u00f8knaden ble Det juridiske fakultet tildelt fyrt\u00e5rnstatus og 2 millioner i prosjektmidler for perioden 2019-2021, den 18. juni 2019. Jeg er leder av prosjektet. Av utlysningen fremg\u00e5r at: \u00abStatus som fyrt\u00e5rnprosjekt … Fortsett \u00e5 lese L\u00e6ring og kunnskap for fremtidens jurist<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":873,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/922"}],"collection":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-json\/wp\/v2\/users\/873"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=922"}],"version-history":[{"count":35,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/922\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1371,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/922\/revisions\/1371"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=922"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}