{"id":65,"date":"2020-02-24T08:25:19","date_gmt":"2020-02-24T07:25:19","guid":{"rendered":"http:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/?page_id=65"},"modified":"2020-03-01T08:44:14","modified_gmt":"2020-03-01T07:44:14","slug":"engasjert-og-dyktig-pedagogisk-leder","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/engasjert-og-dyktig-pedagogisk-leder\/","title":{"rendered":"Engasjert og dyktig pedagogisk leder"},"content":{"rendered":"\n<p>I dette punktet vil jeg underbygge at jeg er en engasjert og dyktig pedagogisk leder.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" width=\"1024\" height=\"859\" src=\"http:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-content\/uploads\/sites\/812\/2020\/03\/Campfire-Joyce-1024x859.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1417\" srcset=\"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-content\/uploads\/sites\/812\/2020\/03\/Campfire-Joyce-1024x859.jpg 1024w, https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-content\/uploads\/sites\/812\/2020\/03\/Campfire-Joyce-300x252.jpg 300w, https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-content\/uploads\/sites\/812\/2020\/03\/Campfire-Joyce-768x644.jpg 768w, https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-content\/uploads\/sites\/812\/2020\/03\/Campfire-Joyce.jpg 1920w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption> <em>(Illustrasjon \u00a9 Joyce Hesselberth) <\/em> <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p><strong><a href=\"http:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/utviklingsarbeider\/\">Utviklingsarbeidene<\/a><\/strong> som jeg har dokumentert i denne mappa underbygger hvordan jeg tar initiativ til utviklingsarbeid, s\u00f8knadsskriving og samarbeidsprosjekter ved Det juridiske fakultet og mellom fakultetet og andre samarbeidspartenere i og utenfor UiT. Som det fremg\u00e5r av min <strong><a href=\"http:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-content\/uploads\/sites\/812\/2020\/02\/Pedagogisk-CV-Merittering.pdf\">pedagogiske CV<\/a><\/strong><a href=\"http:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-content\/uploads\/sites\/812\/2020\/02\/Pedagogisk-CV-Merittering.pdf\"> <\/a>er jeg ogs\u00e5 aktiv i utviklingsarbeid og samarbeidsprosjekter ved \u00e5 sitte i ulike arbeidsgrupper ved UiT som organisasjon. Disse arbeidsgruppene er ikke initiert av meg. Jeg anser likevel at mine bidrag i arbeidsgruppene viser initiativ og samarbeidsferdigheter som underbygger engasjement og lederegenskaper. Jeg finner ikke rom for \u00e5 g\u00e5 i dybden p\u00e5 bidragene mine i disse her. At jeg gjennomf\u00f8rer pedagogiske utviklings-og ledelsesoppdrag av strategisk karakter fremg\u00e5r b\u00e5de av min<strong><a href=\"http:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-content\/uploads\/sites\/812\/2020\/02\/Pedagogisk-CV-Merittering.pdf\"> pedagogiske CV <\/a><\/strong>og dokumentasjonen av min rolle i fakultetets p\u00e5g\u00e5ende fyrt\u00e5rnprosjekt.<a href=\"#_ftn1\">[1]<\/a> Jeg mener dessuten at formidlingsbidragene mine som er dokumentert i min <strong><a href=\"http:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-content\/uploads\/sites\/812\/2020\/02\/Pedagogisk-CV-Merittering.pdf\">pedagogiske CV<\/a><\/strong>, sammen med min deltakelse p\u00e5 ulike konferanser, seminarer mv., som er beskrevet under dokumentasjonen av min <strong><a href=\"http:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/vitenskapelig-tilnaerming-til-undervisningsoppdraget-undervisning-og-laering\/\">vitenskapelig tiln\u00e6rming til undervisning mv.<\/a><\/strong>, underbygger hvordan jeg initierer pedagogiske diskusjoner. Egentlig opplever jeg at det er elementer av pedagogisk ledelse i n\u00e6rsagt alt jeg gj\u00f8r i jobben min, ogs\u00e5 utenom de formaliserte ledervervene mine.<\/p>\n\n\n\n<p>For videre \u00e5 underbygge at jeg er en engasjert og dyktig pedagogisk leder har jeg valgt \u00e5 fokusere s\u00e6rlig p\u00e5 min rolle som <strong>avdelingsleder for 1. avdeling <\/strong>p\u00e5 masterstudiet i rettsvitenskap. Jeg vil starte med en presentasjon av dette vervet.<\/p>\n\n\n\n<h2>Avdelingsledervervet<\/h2>\n\n\n\n<p>Hver avdeling p\u00e5 studiet har en avdelingsleder som er en fast vitenskapelig ansatt som oppnevnes av fakultetsstyret for to \u00e5r av gangen. Av reglementet for avdelingslederne fremg\u00e5r at jeg som avdelingsleder har det <strong>faglige ansvaret <\/strong>for avdelingen jeg leder.<a href=\"#_ftn1\">[2]<\/a> P\u00e5 1. avdeling omfatter dette lederoppgaver for omtrent 200 studenter, ca. 35 undervisere som underviser i syv ulike fag, og 60 sensorer. Arbeidet n\u00f8dvendiggj\u00f8r ogs\u00e5 et tett samarbeid med administrasjonen. Av reglementet f\u00f8lger at avdelingsleder skal<\/p>\n\n\n\n<ul><li>ha ansvar for \u00e5 sikre faglig og pedagogisk god kvalitet p\u00e5 undervisningen, i samsvar med studieplan og fagplanen.<\/li><li>planlegge undervisning og andre studietilbud innenfor rammene som settes i studieplan, fagplan og undervisningstimebudsjettet for avdelingen. Dette omfatter ogs\u00e5 fastsetting av semesteroppgave og \u00f8vingsoppgaver.<\/li><li>v\u00e6re eksamensleder i forbindelse med avvikling av eksamen med mindre annet er bestemt.<\/li><li>s\u00f8rge for \u00e5 ivareta forpliktelsene i forbindelse med eksamen slik disse fremg\u00e5r av eksamensreglementet for graden master i rettsvitenskap. Ansvaret inneb\u00e6rer bla. \u00e5 s\u00f8rge for at det blir utarbeidet eksamensoppgaver og sensorveiledninger, at sensuroppdrag blir fordelt og sikre at sensorer og kandidater f\u00e5r n\u00f8dvendig informasjon.<\/li><li>ha ansvar for kvalitetssikringsarbeidet p\u00e5 avdelingen, herunder m\u00f8ter med studentene p\u00e5 avdelingen, studentevalueringer, l\u00e6rerevalueringer samt oppf\u00f8lging av disse.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>I tillegg fremg\u00e5r bestemmelser om saker avdelingsleder har avgj\u00f8relsesmyndighet i, og saker avdelingsleder skal gi uttalelse om. Det presiseres at administrasjonen har ansvar for den <em>praktiske <\/em>gjennomf\u00f8ringen.<\/p>\n\n\n\n<p>Reglementet \u00e5pner for tolkning av hva man legger i det <strong>\u00e5 ha ansvar for \u00e5 sikre faglig og pedagogisk god kvalitet p\u00e5 undervisningen, i samsvar med studieplan og fagplanen.<\/strong> Det er imidlertid p\u00e5 det rene at avdelingslederrollen ikke erstatter det ansvar som underviserne har i henhold til Universitets- og h\u00f8yskolelovens \u00a7 1-5 fjerde ledd:<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote\"><p>&raquo; <em>Den som gir undervisning ved institusjon under denne&nbsp;lov&nbsp;har et <strong>selvstendig faglig ansvar for innhold og opplegg av denne<\/strong> innenfor de rammer som institusjonen fastsetter eller som f\u00f8lger av&nbsp;lov&nbsp;eller i medhold av&nbsp;lov.<\/em>&raquo; <\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p>I kraft av avdelingsledervervet kan jeg imidlertid v\u00e6re med \u00e5 trekke opp rammer for dette ansvaret, i henhold til den kompetanse jeg har blitt tildelt. Sp\u00f8rsm\u00e5let jeg har tatt utgangspunkt i er <strong>hvordan jeg som avdelingsleder kan sikre god pedagogisk kvalitet<\/strong> n\u00e5r avdelingen omfatter s\u00e5 mange fag, \u00f8vinger og kurs og involverer s\u00e5 mange l\u00e6rere og studenter? I det f\u00f8lgende vil jeg l\u00f8fte frem <em>noen <\/em>grep jeg har tatt.<\/p>\n\n\n\n<p>Fordi v\u00e5re avdelinger best\u00e5r av en rekke fag, men har avsluttende \u00e5rlige eksamener med oppgaver som kan komme fra hvilke som helst av disse, og ikke n\u00f8dvendigvis alle, kan ikke prinsippet om samstemt undervisning tenkes inn bare i hvert enkelt fag. Dette st\u00f8ttes av at l\u00e6ringsutbyttebeskrivelsene til hvilken <em>generell kompetanse<\/em> studentene skal tilegne seg, er knyttet til avdelingen og ikke enkeltfag. Jeg har i en \u00e5rrekke v\u00e6rt seminarleder i flere av fagene p\u00e5 avdelingen. N\u00e5r jeg overtok som avdelingsleder ble det klart for meg at det manglet kontinuitet blant de som underviste p\u00e5 skrive- og eksamenskursene, og at denne undervisningen fremstod l\u00f8srevet fra den \u00f8vrige undervisningen p\u00e5 avdelingen. I tillegg var det regelmessig helt ferske undervisere som ble satt til disse oppgavene, som vanskelig kunne forventes \u00e5 overkomme disse utfordringene alene. Jeg valgte derfor \u00e5 g\u00e5 inn som underviser og utvikle faste undervisningsopplegg for disse som skal kunne overtas av andre. Dette ledet til at skrive- og eksamenskursene ble mer samstemte med det \u00f8vrige undervisningsopplegget p\u00e5 avdelingen. Det er ikke noe krav at man er s\u00e5 involvert i undervisningsarbeidet p\u00e5 avdelingen man leder, men det gj\u00f8r at man f\u00e5r ekstra god kjennskap til avdelingen, som igjen gj\u00f8r det lettere \u00e5 lede den utfra prinsippene om samstemt undervisning. Som leder kan man imidlertid ikke g\u00e5 inn \u00e5 overta alt arbeid som skal gj\u00f8res, man m\u00e5 finne m\u00e5ter \u00e5 lede andre p\u00e5 for \u00e5 oppn\u00e5 tilsiktede resultater. Etterhvert har jeg funnet frem til noen arbeidsformer jeg synes fungerer.<\/p>\n\n\n\n<p>F\u00f8r seminarundervisningen starter i et fag pleier jeg \u00e5 sende seminarlederne en mail, der jeg takker for at de har p\u00e5tatt seg undervisningen, og minner dem om at seminarmaterialet skal v\u00e6re tilgjengelig for studentene i Canvas en uke f\u00f8r undervisningen starter. Jeg oppfordrer dem til \u00e5 m\u00f8tes og uttrykker at jeg forventer at de samarbeider b\u00e5de om utformingen av materialet, samt opplegget for gjennomf\u00f8ringen av undervisningen. Det gjelder en forventning om l\u00e6rersamarbeid i tilknytning til undervisning p\u00e5 fakultetet, og &laquo;seniorer&raquo; forventes \u00e5 ta et st\u00f8rre ansvar for \u00e5 f\u00f8lge opp dette. Likevel skjer ikke dette alltid, og i hvilken grad kan variere. S\u00e6rlig for midlertidig ansatte lektorer kan terskelen v\u00e6re h\u00f8y for \u00e5 kontakte mer erfarne undervisere for \u00e5 h\u00f8re om man kan samsnakke om undervisning i forkant. \u00c5 kunne vise til mailen fra avdelingsleder, skal bidra til \u00e5 senke terskelen for \u00e5 kontakte de \u00f8vrige underviserne. Tilbakemeldinger viser at dette stemmer. At det signaliseres at l\u00e6rerne ikke bare skal blir enige om et materiale, men ogs\u00e5 diskutere <em>gjennomf\u00f8ringen <\/em>av undervisningen, er dessuten viktig. Hensikten er \u00e5 stimulere til en kultur for samarbeid, undervisningsutvikling og erfaringsdeling blant underviserne, for at studentenes l\u00e6ring skal bli bedre.<\/p>\n\n\n\n<p>Enten i samme mail, eller i en mail sendt etter at seminarundervisningen er ferdig, oppfordrer jeg ogs\u00e5 l\u00e6rerne om \u00e5 gi tilbakemeldinger til meg mht hva som har fungert bra\/mindre bra med s\u00e6rlig fokus p\u00e5 endringer de ser behov for \u00e5 gj\u00f8re i seminarmaterialet. Grunnen til dette er at jeg av erfaring vet at det er vanskelig \u00e5 sette av tid til \u00e5 gj\u00f8re slike endringer rett etter man har gjennomf\u00f8rt en undervisning, og at sjansen derfor er stor for at undervisere har glemt dette til neste gang de har samme undervisning. Dessuten er det ikke alltid slik at det er de samme l\u00e6rerne som har undervisningen neste gang den gjennomf\u00f8res. Slik informasjon kan derfor ogs\u00e5 komme til \u00e5 g\u00e5 tapt. Som <em>avdelingsleder <\/em>p\u00e5tar jeg meg ikke \u00e5 f\u00f8lge opp tilbakemeldingen i den forstand at jeg gjennomf\u00f8rer de endringene som foresl\u00e5s. Jeg tar imidlertid vare p\u00e5 tilbakemeldingen, og formidler dem til de som skal ha seminarundervisningen neste gang, i mailen jeg sender f\u00f8r undervisningen starter. Det gir et startskudd for arbeidet med seminarmaterialet i forkant av undervisningen og stimulere til at dette oppdateres.<\/p>\n\n\n\n<p>Det siste jeg vil trekke frem er hvordan jeg som avdelingsleder pr\u00f8ver \u00e5 holde en viss oversikt over hvordan det fokuseres p\u00e5 generiske ferdigheter i rettsvitenskap i all undervisning p\u00e5 1. avdeling, og fors\u00f8ker \u00e5 sikre at fokus vies flere av disse, fordelt p\u00e5 de forskjellige undervisningstilbudene. Herunder har jeg blant annet jobbet med \u00e5 innlemme skriving og medstudentevaluering b\u00e5de i skrivekurs og seminar i avtalerett p\u00e5 avdelingen. Jeg har arbeidet med at undervisningen skal inneholde noen elementer i trening i arbeidsrelevante oppgaver som skriving av testamente, og utforming av ektepakter i seminarene i familierett og arverett. Dessuten at studentene allerde p\u00e5 f\u00f8rste avdeling skal f\u00e5 trening i \u00e5 l\u00f8se og skrive oppgaver i domsanalyse. Videre ser jeg til at studentene i l\u00f8pet av \u00e5ret f\u00e5r flere anledninger til prosedyre\u00f8velser i fakultetets rettssal, for \u00e5 nevne noe. Dette er en type oppgave som det kan v\u00e6re vanskelig for underviserne i de enkelte fagene \u00e5 holde oversikt over, eller i det hele tatt tenke p\u00e5.<\/p>\n\n\n\n<p>Mine erfaringer med \u00e5 jobbe p\u00e5 denne m\u00e5ten er gode. Det handler om relativt enkle grep som har stort potensiale til \u00e5 st\u00f8tte opp om studentenes l\u00e6ring. P\u00e5 fakultetet arbeider jeg for \u00e5 dele disse. Selv om vi som er avdelingsledere samsnakker, er det potensiale for \u00e5 sette denne kommunikasjonen i et bedre system. Dette kan bidra til st\u00f8rre grad av erfaringsoverf\u00f8ringer, og ogs\u00e5 at man f\u00e5r en bedre oversikt over hvordan fokus p\u00e5 generiske ferdigheter i faget f\u00f8lges opp og videreutvikles p\u00e5 de senere avdelingene, i samsvar ogs\u00e5 med Blooms taksonomi.<a href=\"#_ftn1\">[4]<\/a> En mulighet er ogs\u00e5 at beskrivelser av hvordan man kan arbeide som avdelingsleder innarbeides i avdelingslederh\u00e5ndboken ved fakultetet, som inneholder et \u00e5rshjul for avdelingsledere.<a href=\"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-admin\/post.php?post=65&amp;action=edit#_ftn1\">[3]<\/a> <\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\" \/>\n\n\n\n<p><a href=\"#_ftnref1\">[1]<\/a> Min rolle i fakultetets forrige fyrt\u00e5rnprosjekt er dokumentert i mitt profileringsdokument som finnes under fanen <em>Dokumentasjon <\/em>i den pedagogiske mappen jeg utarbeidet n\u00e5r jeg tok kurset i pedagogisk basiskompetanse, se <a href=\"http:\/\/digitalmappe.uit.no\/4klover23\/\">http:\/\/digitalmappe.uit.no\/4klover23\/<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-admin\/post.php?post=65&amp;action=edit#_ftnref1\">[2]<\/a> <strong><a href=\"http:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-content\/uploads\/sites\/812\/2020\/02\/Reglement-for-avdelingsledere.pdf\">Her <\/a><\/strong>finner du reglementet for avdelingslederne.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-admin\/post.php?post=65&amp;action=edit#_ftnref1\">[3]<\/a> Dette ble gjort p\u00e5 bakgrunn av prosjektet<em> Avdelingslederrollen og studieledelse<\/em> som ble tildelt utviklingsmidler fra UiT i 2017. Jeg var med i prosjektgruppa som utarbeidet avdelingslederh\u00e5ndboka. <\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-admin\/post.php?post=65&amp;action=edit#_ftnref1\">[4]<\/a> Pettersen, R. C., Kvalitetsl\u00e6ring i h\u00f8gere utdanning. Innf\u00f8ring i problem- og praksisbasert didaktikk, 2005.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>I dette punktet vil jeg underbygge at jeg er en engasjert og dyktig pedagogisk leder. Utviklingsarbeidene som jeg har dokumentert i denne mappa underbygger hvordan jeg tar initiativ til utviklingsarbeid, s\u00f8knadsskriving og samarbeidsprosjekter ved Det juridiske fakultet og mellom fakultetet og andre samarbeidspartenere i og utenfor UiT. Som det fremg\u00e5r av min pedagogiske CV er &hellip; <a href=\"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/engasjert-og-dyktig-pedagogisk-leder\/\" class=\"more-link\">Fortsett \u00e5 lese <span class=\"screen-reader-text\">Engasjert og dyktig pedagogisk leder<\/span> <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":873,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/65"}],"collection":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-json\/wp\/v2\/users\/873"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=65"}],"version-history":[{"count":210,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/65\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1429,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/65\/revisions\/1429"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/kristinehelenkorsnes\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=65"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}