Arbeidet med den pedagogiske mappa har \u00a0styrket min bevissthet om l\u00e6rerrollens betydning i universitet- og h\u00f8gskolesystemet. Man m\u00e5 kjenne til plan- og regelverk som styrer og regulerer utdanningsfeltet, og man m\u00e5 \u00a0i\u00a0tillegg til faglige kunnskaper og ferdigheter ha b\u00e5de interesse og engasjement for \u00e5 undervise. Og, ikke minst man m\u00e5 ha kunnskaper om hvem studentene er og hvordan de l\u00e6rer, og hvordan\u00a0 legge til rette for at l\u00e6ringen skal bli optimal.<\/p>\n
Mappearbeidet\u00a0har ogs\u00e5 understreket betydningen av\u00a0at jeg som underviser m\u00e5 oppdatere og videreutvikle mine pedagogiske og didaktiske kunnskaper og ferdigheter. Slik jeg ser det m\u00e5 dette skje i en kombinasjon mellom \u00e5 oppn\u00e5 bedre teoretisk\u00a0 innsikt og \u00e5 utforme og utpr\u00f8ve nye undervisningsopplegg, gjerne i en tverrfaglig og tverrfakult\u00e6r sammenheng.<\/p>\n
\u00c5 ha et forskende og kritisk blikk p\u00e5 egen undervisning kan sammen med\u00a0tilbakemeldinger fra kollegaer og studenter bidra til oppn\u00e5 det Kreber & Canton mener begrepet Scholarship of teaching and Learning omfatter; «ongoing knowledge about teaching and the demonstration of teaching knowledge» (Allern\u00a0 2011<\/a>). Min pedagogiske kompetanse og min pedagogiske mappe m\u00e5 derfor v\u00e6re i stadig utvikling.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Arbeidet med den pedagogiske mappa har \u00a0styrket min bevissthet om l\u00e6rerrollens betydning i universitet- og h\u00f8gskolesystemet. Man m\u00e5 kjenne til plan- og regelverk som styrer og regulerer utdanningsfeltet, og man m\u00e5 \u00a0i\u00a0tillegg til faglige kunnskaper og ferdigheter ha b\u00e5de interesse og engasjement for \u00e5 undervise. Og, ikke minst man m\u00e5 ha kunnskaper om hvem studentene … Fortsett \u00e5 lese Oppsummering<\/span>