Her vil jeg beskrive et prosjekt som jeg leder, og hvor m\u00e5let er \u00e5 bidra til \u00e5 utvikle en kultur for undervisningskvalitet p\u00e5 tvers av fire campuser\u00a0ved min institusjon. Tittelen p\u00e5 det pedagogiske utviklingsprosjektet er: \u00abFra lukket klasserom til \u00e5pen undervisningspraksis: utvikling av under\u00advisnings\u00adkvaliteten p\u00e5 Handelsh\u00f8gskolen UiT gjennom teamarbeid p\u00e5 tvers av campuser<\/em>\u00bb.<\/p>\n Bakgrunnen for prosjektet er at vi i h\u00f8yere utdanning erkjenner at undervisnings\u00adkvalitet er et problem. Samtidig har vi kunnskaper om hvordan dette problemet kan l\u00f8ses (se for eksempel Meld. St. 16 (2016-2017) En kultur for kvalitet i h\u00f8yere utdann\u00ading). Likevel blir lite gjort for \u00e5 implementere virkningsfulle tiltak i praksis. Vi snakker da om et kvalitets\u00adpara\u00addoks. P\u00e5 Handelsh\u00f8gskolen UiT \u00f8nsker vi \u00e5 ta tak i dette paradokset ved \u00e5 organisere en \u00abgrasrotbevegelse\u00bb av undervisere p\u00e5 tvers av fire campuser. M\u00e5let er \u00e5 skapet et varig l\u00f8ft i undervisningskvaliteten. Vi ser for oss at teamene skal ha fokus p\u00e5 tre omr\u00e5der: 1) intraemnedesign, 2) interemnedesign og 3) emnerelevans.<\/p>\n Intraemnedesign<\/em> handler om at teamene systematisk sikrer og dokumenterer at det er samsvar mellom l\u00e6ringsutbyttebeskrivel\u00adser, l\u00e6rings\u00adaktiviteter og vurderings\u00adformatet i et emne. Andre sentrale sp\u00f8rsm\u00e5l for teamet er 1) om emnet fremmer dybdel\u00e6ring, 2) om emnet aktiverer studentene i l\u00e6rings\u00adarbeidet, 3) om studentene f\u00e5r anledning til \u00e5 samarbeide i emnet 4) om studentene f\u00e5r tilstrekkelig med faglige tilbakemeldinger underveis i emnet, og 5) om studentene tilegner seg relevante digitale ferdigheter i emnet. Interemnedesign<\/em> g\u00e5r p\u00e5 om innholdet i et emne sam\u00adsvarer med relaterte emner b\u00e5de vertikalt og horisontalt i studieprogrammet. Til slutt handler emnerelevans<\/em> om det blir lagt til rette for at student\u00adene f\u00e5r utviklet profesjonsrelevant innsikt i emner p\u00e5 bachelorniv\u00e5et, og forskerrele\u00advan\u00adt kunnskap i emner p\u00e5 masterniv\u00e5.<\/p>\n Referanser<\/strong><\/p>\n Meld. St. 16 (2016-2017). Kultur for kvalitet i h\u00f8yere utdanning<\/em>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Fra lukket klasserom til \u00e5pen undervisningspraksis Her vil jeg beskrive et prosjekt som jeg leder, og hvor m\u00e5let er \u00e5 bidra til \u00e5 utvikle en kultur for undervisningskvalitet p\u00e5 tvers av fire campuser\u00a0ved min institusjon. Tittelen p\u00e5 det pedagogiske utviklingsprosjektet er: \u00abFra lukket klasserom til \u00e5pen undervisningspraksis: utvikling av under\u00advisnings\u00adkvaliteten p\u00e5 Handelsh\u00f8gskolen UiT gjennom teamarbeid … Fortsett \u00e5 lese \u00c5pen praksis<\/span>