{"id":153,"date":"2018-02-26T16:14:08","date_gmt":"2018-02-26T15:14:08","guid":{"rendered":"http:\/\/digitalmappe.uit.no\/bendiksen-ped-mappe\/?page_id=153"},"modified":"2018-02-28T11:35:57","modified_gmt":"2018-02-28T10:35:57","slug":"forelesninger","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/bendiksen-ped-mappe\/forelesninger\/","title":{"rendered":"Forelesninger"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Jeg har i utgangspunktet liten tro p\u00e5 forelesning som undervisningsform. Jeg tror ikke p\u00e5 overf\u00f8ring av kunnsap, men\u00a0heller p\u00e5 at l\u00e6ring oppst\u00e5r i et aktivt samspill. Samtidig tenker jeg at forelesninger ikke har utspilt sin rolle\u00a0i h\u00f8yere utdanning. De m\u00e5 bare ikke ta for mye plass og de m\u00e5 brukes p\u00e5 riktig m\u00e5te.<\/p>\n

Jeg tror forelesning kan brukes for \u00e5 gi oversikt og\u00a0vise sammenhenger. Videre tror jeg forelesning er en god m\u00e5te \u00e5 hjelpe studentene til \u00e5 rydde opp i stoffet, gi knagger og\u00a0inndelinger som kan\u00a0fremme l\u00e6ringsprosessen. Jeg tror videre at forelesning er en utmerket m\u00e5te \u00e5 skape interesse og\u00a0nysgjerrighet. En foreleser kan gjennom sitt engasjement for et fagomr\u00e5de, spre dette engasjementet videre. Forelesningen er videre en god arena for \u00e5\u00a0vise samfunnsnytten eller de praktiske sidene av ett tema. \u00c5 trekke inn aktuelle debatter, medieoppslag eller kjente rettssaker skaper interesse.\u00a0Forelesningen kan ogs\u00e5 v\u00e6re en god arena for \u00e5 sette igang refleksjon og gi n\u00e6ring til studentenes kritiske tenking.<\/p>\n

Jeg holder kun korte forelesningsrekker. Jeg \u00f8nsker mye heller \u00e5 komme i dialog og samspill med studentene i mindre grupper, enn \u00e5 st\u00e5 i auditoriet. Jeg fors\u00f8ker videre \u00e5 engasjere og vekke\u00a0studentene underveis, gjennom sp\u00f8rsm\u00e5l, provokasjon, humor, fortellinger og bildebruk.\u00a0\u00a0Variasjon er videre viktig i min planlegging. Variasjon i hva jeg gj\u00f8r, hvordan jeg fremstiller ting, tavlebruk,\u00a0bevegelse, osv. Videre bruker jeg alltid power point. Dels for at studentene skal kunne forberede seg p\u00e5 forh\u00e5nd, og dels for at de skal ha mulighet til \u00e5 f\u00f8lge med\/\u00a0hente seg inn igjen. Jeg oppfordrer videre til utskrift av presentasjonen, slik at notater kan skrives for h\u00e5nd. Da tror jeg studentene har st\u00f8rre forutsetninger for \u00e5 v\u00e6re til stede og lytte til det som blir sagt, fremfor \u00e5 notere hver setning p\u00e5 macen.<\/p>\n

Jeg bruker alltid evalueringsskjema etter en forelesningsrekke p\u00e5 UiT. Det gir meg verdifull kunnskap om hva studentene mener om forelesningen og hvordan jeg kan forbedre den. Jeg g\u00e5r alltid gjennom evalueringene etter endt forelesningsrekke, og jeg foretar l\u00e6rerevaluering av undervisningen. Dette bruker jeg i det videre arbeidet.\u00a0Her er fakultetets sammenfattende evaluering av en forelesningsrekke,\u00a0og kopi av\u00a0studentenes evalueringer.\u00a0<\/a>Evalueringen her vil lede til at jeg til h\u00f8sten tar ut noen temaer for \u00e5 f\u00e5 bedre tid til roligere gjennomgang.<\/p>\n

Jeg bruker mye av de samme tankene uavhengig til hvem og hvor jeg foreleser eller foredrar. Her er et eksempel p\u00e5 en power point presentasjon<\/a> laget i forbindelse med en fagdag for ansatte i en kommune.\u00a0Jeg bruker mye bilder og illustrasjoner n\u00e5r jeg foreleser.\u00a0Her er seks minutter om hvordan jeg bruker bilder i mine forelesninger.<\/a><\/p>\n

Tre \u00e5r p\u00e5 rad har jeg blitt tildelt studentenes undervisningspris for beste foreleser. Det setter jeg stor pris p\u00e5. Selv om undervisning p\u00e5 ingen m\u00e5te er eller skal v\u00e6re en popularitetskonkuranse, er det godt \u00e5 f\u00e5 bekreftelse p\u00e5 at studentene setter pris p\u00e5 min m\u00e5te \u00e5 forelese p\u00e5.<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Jeg har i utgangspunktet liten tro p\u00e5 forelesning som undervisningsform. Jeg tror ikke p\u00e5 overf\u00f8ring av kunnsap, men\u00a0heller p\u00e5 at l\u00e6ring oppst\u00e5r i et aktivt samspill. Samtidig tenker jeg at forelesninger ikke har utspilt sin rolle\u00a0i h\u00f8yere utdanning. De m\u00e5 bare ikke ta for mye plass og de m\u00e5 brukes p\u00e5 riktig m\u00e5te. Jeg tror … Fortsett \u00e5 lese Forelesninger<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":406,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/bendiksen-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/153"}],"collection":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/bendiksen-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/bendiksen-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/bendiksen-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/users\/406"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/bendiksen-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=153"}],"version-history":[{"count":19,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/bendiksen-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/153\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":296,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/bendiksen-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/153\/revisions\/296"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/bendiksen-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=153"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}