{"id":109,"date":"2018-02-25T18:31:55","date_gmt":"2018-02-25T17:31:55","guid":{"rendered":"http:\/\/digitalmappe.uit.no\/bendiksen-ped-mappe\/?page_id=109"},"modified":"2018-02-28T13:12:21","modified_gmt":"2018-02-28T12:12:21","slug":"strafferetten-i-ny-drakt","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/bendiksen-ped-mappe\/strafferetten-i-ny-drakt\/","title":{"rendered":"Strafferetten i ny drakt"},"content":{"rendered":"

H\u00f8sten 2015 ledet jeg arbeidet med \u00e5 utarbeide en s\u00f8knad om prosjektmidler fra Norgesuniversitetet og utviklingsmidler fra UiT, knyttet til prosjektet \u00abStrafferetten i ny drakt\u00bb. S\u00f8knaden vedlegges her<\/a>.<\/p>\n

Begge s\u00f8knadene ble innvilget st\u00f8tte og arbeidet med prosjektet startet opp v\u00e5ren 2016. Jeg ledet arbeidet. Fire f\u00f8rsteamanuenser med forsker og undervisningskompetanse i straffe-, prosess- og menneskerettigheter, har i fellesskap st\u00e5tt for den faglige planleggingen og den praktiske gjennomf\u00f8ringen av undervisningen. I tillegg var f\u00f8rsteamanuensis Elise Johansen og dels professor Anna Nylund med p\u00e5 administrasjonen av prosjektet.<\/p>\n

Bakgrunnen for prosjektet var en erkjennelse av at strafferettsundervisningen var et av de omr\u00e5dene\u00a0p\u00e5 masterstudiet rettsvitenskap hvor undervisningen hang mest fast i gamle tradisjoner, og hvor det var lite studentaktive og varierte l\u00e6ringsformer. Det overordnede m\u00e5let var \u00e5 f\u00e5 hele undervisningstilbudet til \u00e5 fremst\u00e5 i en ny drakt. Vi \u00f8nsket studentaktive l\u00e6ringsformer, samarbeid mellom studentene, nye og varierte undervisningsformer og undervisning\u00a0n\u00e6rmere knyttet\u00a0til forskning og praksisfeltet. Alt med m\u00e5l om \u00f8kt l\u00e6ringsutbytte for studentene.<\/p>\n

Et av m\u00e5lene med prosjektet var \u00e5 f\u00e5 ned antall timer med forelesning og \u00e5 gj\u00f8re undervisningen mer variert<\/strong>. F\u00f8r prosjektet besto undervisningen av 28 t forelesning i generell og spesiell strafferett, fulgt av 18 t seminar. Deretter 14 t forelesning i straffeprosess, etterfulgt av 14 t seminar. I prosjektet ble undervisningen gjennomf\u00f8rt slik:<\/p>\n

Video-forelesning-seminar-video-forelesning-debatt-video-forelesning-seminar-seminar-forelesning-video-forelesning- casedokumenter-seminar-bes\u00f8k politihuset-seminar-fagdag-seminar-forelesning-seminar-seminar-seminar. <\/em><\/p>\n

Totalt ble antall timer forelesninger i auditoriet over halvert. Videre ble de gjenv\u00e6rende forelesningene spaltet opp, slik at studentene ikke lenger\u00a0har lange passiviserende forelesningsrekker f\u00f8rst. Undervisningen ble dermed mer tematisk inndelt, krever langt st\u00f8rre grad av aktivitet fra studentene og den er mer variert og dynamisk.<\/p>\n

Et annet m\u00e5l med prosjektet var \u00e5 \u00f8ke graden av samarbeid mellom studentene<\/strong>. Det tidligere undervisningsopplegget krevde forberedelser, men i sv\u00e6rt liten grad samarbeid. Det nye undervisningsopplegget baserer seg p\u00e5 mindre seminargrupper som bedre legger til rette for<\/em> samarbeid. I tillegg kreves <\/em>det samarbeid mellom studentene, eksempelvis i form av en forskningsoppgave som studentene som gruppe m\u00e5 legge frem, prosedyrer i rettsalen hold av flere studenter i fellesskap og krav om\u00a0felles utforming av prosesskrift og andre dokumenter.<\/p>\n

\u00c5 benytte digitale muligheter bedre, <\/strong>var ogs\u00e5 et m\u00e5l.\u00a0Korte temabaserte forelesninger ble spilt inn og brukt enten som\u00a0introduksjon og forberedelse, eller som tematiske fordypninger. Dermed fremmes muligheten for forberedelse, faglig\u00a0dypdykk og\u00a0tid frigj\u00f8res\u00a0til \u00e5\u00a0jobbe med studentaktive l\u00e6ringsformer i fellesskap. Et fronterrom har videre v\u00e6rt aktivt benyttet som kommunikasjonskanal, blandt annet til \u00e5 spre informasjon og linker til for eksempel relevante diskusjoner, temaer og artikler.<\/p>\n

Bruk av nye og mer varierte undervisningsformer<\/strong> var et ytterligere m\u00e5l. Undervisningen ble delt opp\u00a0i mange sm\u00e5 elementer,\u00a0som til sammen og tilslutt skulle danne det store hele bildet. Seminarformen ble videre utformet med stor grad av variasjon. I tillegg til de tradisjonelle seminaroppgavene, ble rene forskningsoppgaver, arbeid med en \u00abreell\u00bb straffesak, debatt, omfattende prosedyrer, fagdag og bes\u00f8k p\u00e5 politihuset inkludert.<\/p>\n

I tillegg\u00a0var det\u00a0et m\u00e5l \u00e5 knytte undervisningen tettere opp mot forskning og praksis<\/strong>. Undervisernes forskningskompetanse og interesse har derfor\u00a0hatt st\u00f8rre betydning for utformingen og gjennomf\u00f8ringen av undervisningen, og vi har tatt inn elementer av studentforskningsaktiviteter. Vi har videre i st\u00f8rre grad og p\u00e5 en bedre m\u00e5te utnyttet de tette b\u00e5nd fakultetet v\u00e5rt har til praksisfeltet. Dette skjer gjennom utforming av realistiske oppgaver, dokumentsamlinger, prosedyre\u00f8velser og bes\u00f8k hos\/fra viktige akt\u00f8rer som p\u00e5talemyndighet, domstol og forsvarere. I tillegg har tilgrensende fagomr\u00e5der og profesjoner f\u00e5tt plass, tematisk knyttet til bla konflikth\u00e5ndtering, rettsmedisin og etikk.<\/p>\n

Dette er det studiekvalitetsprosjektet som jeg har ledet som har v\u00e6rt lengt fra mitt eget faglige st\u00e5sted. Jeg har dermed planlagt og ledet f\u00f8rst og fremst basert p\u00e5 pedagogiske kvalifikasjoner og erfaringer fra egen undervisning, undervisningsplanlegging og andre studiekvalitetsprosjekt. Det har v\u00e6rt b\u00e5de l\u00e6rerikt og i perioder utfordrende. Uten faglige kvalifikasjoner er jeg helt avhengig av at alle de faglig involverte gj\u00f8re det de skal til rett tid, jeg kan ikke g\u00e5 inn \u00e5 gj\u00f8re den jobben. Ulike utfordringer knyttet til sykdom og permisjoner kan vanskeliggj\u00f8re det, s\u00e5 ogs\u00e5 i dette prosjektet. Samtidig\u00a0var det l\u00e6rerikt \u00e5 se hvordan pedagogiske kvalifikasjoner og erfaringer kan benyttes, ogs\u00e5 n\u00e5r den grundige faglige kunnskapen mangler. Kanskje er det en fordel \u00e5 ha med noen, eller bli ledet av noen, som ikke har grunnlag for \u00e5 fordype seg i det faglige?<\/p>\n

Jeg har videre hatt ansvar for evalueringer av prosjektet og oppf\u00f8lgning av evalueringene. Utarbeidelse av relevante sp\u00f8rsm\u00e5l til studentene, samt gjennomgang og tolking av svarene, ledet ogs\u00e5 i dette prosjektet til noks\u00e5 omfattende endringer underveis. Ved f\u00f8rste gjennomf\u00f8ring ble terskelen for studentenes deltakelse og aktivitet lagt for h\u00f8yt fra begynnelsen. Noen fikk da aldri en mestringsf\u00f8lelse med faget, og det ble vanskelig \u00e5 oppn\u00e5 et godt l\u00e6ringsutbytte som f\u00f8lge av dette. I runde to\u00a0ble terskelen senket studentene ble ledet i langt st\u00f8rre grad i begynnelsen.\u00a0 N\u00e6rmere refleksjoner om dette i det vedlagte refleksjonsnotatet til Norgesuniversitetet<\/a>. Prosjektet ble nominert til NOKUTs utdanningskvalitetspris i 2017.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

H\u00f8sten 2015 ledet jeg arbeidet med \u00e5 utarbeide en s\u00f8knad om prosjektmidler fra Norgesuniversitetet og utviklingsmidler fra UiT, knyttet til prosjektet \u00abStrafferetten i ny drakt\u00bb. S\u00f8knaden vedlegges her. Begge s\u00f8knadene ble innvilget st\u00f8tte og arbeidet med prosjektet startet opp v\u00e5ren 2016. Jeg ledet arbeidet. Fire f\u00f8rsteamanuenser med forsker og undervisningskompetanse i straffe-, prosess- og menneskerettigheter, … Fortsett \u00e5 lese Strafferetten i ny drakt<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":406,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/bendiksen-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/109"}],"collection":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/bendiksen-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/bendiksen-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/bendiksen-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/users\/406"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/bendiksen-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=109"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/bendiksen-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/109\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":307,"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/bendiksen-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/109\/revisions\/307"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/digitalmappe.uit.no\/bendiksen-ped-mappe\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=109"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}