(Kollegaveiledningene er beskrevet i egne rapporter som ble levert inn i forbindelse med kurset i unversitetspedagogikk. Av personvernhensyn er ikke kollegaveiledningsrapportene en del av min offentlige pedagogiske mappe, og de vises derfor ikke p\u00e5 denne siden.)<\/p>\n
Jeg liker \u00e5 formidle kunnskap til studentene. Lang erfaring og god faglig trygghet, kombinert med trivsel ved \u00e5 undervise, er sannsynligvis noe av \u00e5rsaken til at jeg virker avslappet i undervisningssituasjonen. Som tannlege er jeg ogs\u00e5 vant med \u00e5 forklare pasientene hva som skal gj\u00f8res, og jeg tror at det bidrar til at jeg snakker p\u00e5 en m\u00e5te som gj\u00f8r at studentene forst\u00e5r.<\/p>\n
Tilbakemelding p\u00e5 egen aktivitet<\/strong> er viktig, og det er hyggelig med mye positiv tilbakemelding. Kan jeg l\u00e6re noe av det? Jeg mener absolutt, \u00abja\u00bb! Det kjennes godt \u00e5 f\u00e5 bekreftet at det jeg gj\u00f8r, virker positivt, ogs\u00e5 sett med brillene til en kollega. En kollega som sier at \u00abdette er str\u00e5lende\u00bb, er en viktig vitamin-innspr\u00f8ytning. \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0Det var en nyttig erfaring \u00e5 ha en kollega fra et helt annet fagfelt som observat\u00f8r. Han satte pris p\u00e5 min evne til \u00e5 formidle fagstoffet p\u00e5 en lettfattelig m\u00e5te. Studentene var aktive, de svarte p\u00e5 sp\u00f8rsm\u00e5l og stilte selv sp\u00f8rsm\u00e5l. At min kollega rapporterte at han ogs\u00e5 hadde lyst til \u00e5 f\u00f8lge med og l\u00e6re mer, var morsomt. Jeg har tidligere brukt mye PowerPoint i undervisningen. De timene jeg hadde kollegaveiledning, brukte jeg tavle-undervisning i tillegg til PowerPoint. Tilbakemeldingene fra kollegaveiledningene har st\u00f8ttet meg i troen p\u00e5 bruk av tavle i undervisningen.<\/p>\n Rollen som observat\u00f8r<\/strong> har ogs\u00e5 v\u00e6rt verdifullt. Det at min makker har undervist i et helt annet fagfelt enn hva jeg til vanlig sysler med gjorde det lettere for meg \u00e5 fokusere p\u00e5 undervisning og l\u00e6ring, uten fare for \u00e5 sitte med et rent helsefag-spesifikt blikk. Min kollega brukte mye tavle i sin undervisning, og vi har hatt fine diskusjoner rundt temaet \u00abtavle i undervisningen\u00bb. Kanskje jeg ogs\u00e5 kan utvide tavlebruken til \u00e5 be studenter om \u00e5 bruke tavla?<\/p>\n Studentene har ogs\u00e5 sagt at jeg god til \u00e5 undervise, og at de trives n\u00e5r jeg underviser, men l\u00e6rer studentene noe? Selv om evalueringen av undervisningen er god, f\u00f8rer bra undervisning til god l\u00e6ring? Det hevdes at n\u00e5r det gjelder l\u00e6ring, s\u00e5 er det viktigere hva studenten gj\u00f8r enn hva l\u00e6reren gj\u00f8r (Shuell, 1986). Den som skal l\u00e6re m\u00e5 ogs\u00e5 selv gjennomg\u00e5 relevante l\u00e6ringsaktiviteter (Biggs 2003, 2016). Min rolle som underviser, blir f\u00f8rst og fremst \u00e5 v\u00e6re en st\u00f8ttespiller og en inspirator. Kollegaveiledningen har bekreftet at jeg underviser i tr\u00e5d med egen undervisningsfilosofi<\/a>. Det er viktig l\u00e6rdom for meg!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" (Kollegaveiledningene er beskrevet i egne rapporter som ble levert inn i forbindelse med kurset i unversitetspedagogikk. Av personvernhensyn er ikke kollegaveiledningsrapportene en del av min offentlige pedagogiske mappe, og de vises derfor ikke p\u00e5 denne siden.) Jeg liker \u00e5 formidle kunnskap til studentene. Lang erfaring og god faglig trygghet, kombinert med trivsel ved \u00e5 undervise, … Fortsett \u00e5 lese Kollegaveiledning<\/span>